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教师说好普通话对于普及普通话具有重要作用。一般任课教师说好普通话能引领一部分学生说好普通话，全校教师说好普通话能引领全体学生说好普通话。会说普通话、能说好普通话的学生走向社会，就会成为普及普通话的重要力量，推广和普及普通话也就有了更为广阔的社会基础。

说普通话，说好普通话是教师的法定责任和义务，应该成为职业生活中的自觉行为。我身边的不少同事，养成了彼此纠正说普通话时出现的语音和语调问题，养成了良好的职业习惯。特别是在听课和评课时，大家首先要纠正的问题不是其他，而是语音和语调问题。

有个老师在讲矛盾的《雷雨前》一文时，将“可是吸进来只是热辣辣的一股闷”“空气比以前加倍闷”中的“闷”读错了音调。评课一开始，有老师首先就纠正这个错误。接着，大家对“闷”这个多音字进行组词举例，评课细节变成了促进准确辨析多音字的节点。这样，不仅纠正了音调错误，还加深了老师们对音调和词义的理解性记忆。这种开诚布公的做法，一点一滴地帮助大家提高了普通话水平。

说好普通话需要日积月累，需要不断纠正具体字词的读音错误。一次改错，可能终身受益。我有个以前的同事，曾当面纠正过一位老师读《孔雀东南飞》中“生当作死别，恨恨那可论”中的“论”的读音错误，说不应该读成去声，读成阳平才对。那位老师感慨地说，若不是这次纠正，他还会将此字的音调念错。

不仅如此，随着说好普通话意识的增强，纠正汉字读音错误已经成为教师的职业习惯。有一次，校长在全体教职工大会上讲话时，把《论语》的“论”读成了去声，散会后，有个语文老师找到校长，专门给校长讲“论语”的正确读法。还有一次，有领导在台上讲话，说到“剖析自身的问题”时，读错了“剖”字。会后，有老师主动找领导纠正。有了这样的氛围，领导的普通话意识也在增强。某一天，有位领导在台上念文件，念到“吃拿卡要”时，两次问台下的老师“卡”字的正确读音，受到老师们的赞许。

这些年来，随着我国《国家通用语言文字法》的颁布实施，普通话测试工作逐渐步入了标准化和法治化轨道，各地教育部门和语委都在依法落实普通话的推广和普及工作，并取得了一定成效。尤其可喜的是，普通话水平等级测试的有效实施，有力地促进了我国各级各类免费看成年入口动漫视频总体水平的提高，极大地增强了广大教师平时授课和日常交流过程中的普通话意识。

不过，目前依然存在两种值得重视的情况。一种情况是，有些老师普通话达标后，就不再注意继续学习，忘了巩固和提高，慢慢地普通话水平下降了。另一种是，某些方言区，人们说方言的习惯浓烈，在这样的社会环境里，教师上课说普通话，下课后说方言，日常生活中说方言，导致规范用语意识降低，普通话水平也随之降低。

因此，有关部门在做好“所有教师的普通话水平达标”和“新任免费看成年入口动漫视频水平达标”工作的同时，还需要采取措施做好达标后的巩固工作。学校内部，也应该主动做好免费看成年入口动漫视频的普及和巩固工作。教师，更应该养成在语用实践中不断纠正语音语调方面存在的错误，通过纠错提高普通话水平。

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